然而此时的刘婷婷却遭遇到教学生涯中的一个新问题——很多家长认为学生把精力用到科技创新实践上，占用了学习时间会影响成绩。因此，埋怨的声音越来越多。刘婷婷几番挣扎，最终还是顶住压力，决定用实践来作答。身为班主任的她发动全班学生参与，展开了七八个科技创新课题的研究，带着他们到贵州龙博物馆、文管所、农科所、旅游局、环保局等地参观访问。经过一年多的努力，班上的学生不仅学习成绩名列前茅，而且有19名学生在贵州省科技创新大赛中获奖。

其中有一名来自山区的学生，性格孤僻，刘婷婷多次主动与他接触、交谈、鼓励都没效果。一次刘婷婷批改作业时发现他关注家乡，于是就引导他把家乡的特色做成课题，一到周末刘婷婷就带着他实地调查、访问，经过三个月的课题研究，他不但学会使用电脑，而且在全省青少年科技创新大赛专家答辩现场侃侃而谈，课题最终斩获全省二等奖。

在愧疚中决然

刘婷婷是学校的生物教师、班主任、教科处副主任，教学任务已异常繁忙，科技创新辅导又占用了她几乎全部休息时间。为了专心工作，她把孩子放在父母那里。没有时间照顾父母、也没有时间做家务，甚至连女儿生病住院、父亲身患癌症住院，她都没有时间陪伴。

对此，她很内疚。她说：我也很想为父母、孩子多做点事，但是我先得把适合我们地区的创新教育路子找到，这样才能让更多的老师、学生参与进来。

5年来，刘婷婷共指导学生进行过20多个课题的科学研究，其中58名学生在贵州省、全国青少年科技创新大赛及全国生物学联赛中获奖。

她组建科技创新教育团队，培训学生5000余人次，开展了“珍爱生命之水”“科学饮食”等多种科技体验活动，培训黔西南州科技辅导员1000余人次，推动了黔西南州的青少年科技创新教育。在2013年中国科协、教育部等举办的全国青少年科技创新大赛上，刘婷婷被评为全国十佳优秀科技辅导员，成为贵州省唯一获此殊荣的教师。兴义一中也因此获全国、全省优秀组织奖，全州科普先进集体。

同时，为了更好地指导学生开展科技创新活动，刘婷婷自己进行发明创新。她自制教具30余件，多件作品在全国青少年科技创新大赛中获一、二等奖，并得到推广使用。

究竟是什么让她对科技创新如此痴迷，答案就在她的日记里：“教师的工作平凡而有意义，其意义就在于尽力让学生的特长得以展示和发展，我的生命因教育和科技创新而璀璨。”